Дошкольное учебное заведение (ясли-сад) №127 "Дюймовочка"

Содержание учебно-воспитательного процесса в дошкольном учебном заведении определяется Базовым компонентом дошкольного образования.
В учебно-воспитательном процессе дошкольного учебного заведения используются следующие основные формы организации детей: специально организованная учебная деятельность (занятия), игры, самостоятельная деятельность детей (художественная, двигательная, речевая, игровая, трудовая, исследовательская и др.), Индивидуальная работа, наблюдение, экскурсии, походы, праздники и развлечения, кружки и тому подобное. В зависимости от возраста детей, педагогической цели, материально-технического обеспечения группы, профессионального мастерства педагога они могут быть организованы фронтально, подгруппами или индивидуально
Основной формой организованной учебной деятельности детей дошкольного возраста являются занятия по различным разделам программы (тематические, комплексные, комбинированные, интегрированные, доминантные и др.). Продолжительность занятия для детей младшего дошкольного возраста - от 15 до 25 минут (5-6 групповых занятий в неделю), старшего дошкольного возраста - от 25 до 35 минут (7-8 групповых занятий в неделю).

Организуя учебную деятельность важно систематически использовать задачи по экспериментально-исследовательской деятельности, проблемно-поисковые ситуации и другие методы и приемы. Следует сочетать вербальные, наглядные и практические методы, отводить должное место продуктивным видам деятельности, в которых дошкольник способен к самовыражению и самореализации (рисование, лепка, конструирование, художественный труд), а также речевой, двигательной, музыкальной деятельности. С учетом разного уровня интеллектуального развития, различий в направленности познавательных интересов отдельных детей целесообразно дифференцировать работу с ними на занятиях и в повседневной жизни, объединяя детей в подгруппы и подбирая для каждой из них учебный материал различного содержания, сложности и соответствующие методы и приемы.
Надо помнить, что ведущей в дошкольном возрасте является игровая деятельность, игра широко используется в учебно-воспитательном процессе дошкольного учебного заведения как самостоятельная форма работы с детьми и как эффективное средство и метод развития, воспитания и обучения в других организационных формах. Приоритет отдается творческим играм (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные игры-драматизации и инсценировки, игры с элементами труда и художественно деятельности) и играм с правилами (дидактические, интеллектуальные, подвижные, хороводные и т.д.).

Переориентация учебно-воспитательного процесса в современном дошкольном учебном заведении на развитие детской личности оказывает особое значение таким формам организации жизнедеятельности дошкольника как его самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с ним.
Учебно-воспитательный процесс в дошкольном учреждении организуется в развивающей среде, образуется совокупностью природных, предметных, социальных условий и пространством собственного "Я" ребенка. Практические усилия педагогов по его созданию и использованию подчиняются интересам ребенка и линиям ее развития в различных сферах жизнедеятельности. Среда обогащается за счет не только количественного накопления, но и через улучшение качественных параметров: эстетичности, гигиеничности, комфортности, функциональной надежности и безопасности, открытости к изменениям и динамичности, соответствия возрастным и половым особенностям детей, проблемной насыщенности и тому подобное. Воспитатели заботятся о том, чтобы дети свободно ориентировались в созданной среде, имели свободный доступ ко всем его составляющих, умели самостоятельно действовать в нем, соблюдая норм и правил пребывания в различных ячейках и пользование материалами, оборудованием.
Приоритетным вопросом в воспитании детей всех возрастных групп и деятельности дошкольного учреждения остается физическое воспитание. Его успех зависит от правильной организации режима дня, двигательного, санитарно-гигиенического режимов, всех форм работы с детьми и других факторов. Отказ от жесткой регламентации в построении режима дня не дает право злоупотреблять временем, отведенным на прогулки, сон, питание в пользу занятий и других учебных или групповых видов деятельности.

Программа "Уверенный старт"

Министерством образования и науки Украины - Департаментом общего среднего и дошкольного образования МОН - разработана программа развития детей
старшего дошкольного возраста «Уверенный старт». «Уверенный старт» дает ориентиры для родителей что должен знать ребенок в 5-ти летнем возрасте.

Программа развития детей старшего дошкольного возраста «Уверенный старт» отражает запросы практиков и, с учетом лучших на данный период теоретических и методических рекомендаций, предлагает ориентиры содержательного наполнения образовательной работы с детьми, нацеливает педагогов и родителей на личностное развитие детей по основным направлениям и делает отдельный акцент на игровой деятельности - ведущем виде деятельности для всего дошкольного детства,

Этим обусловлена ​​структура программы.

Основное программное содержание сортируются по следующим разделам:

• «Физическое развитие»,

• «Познавательный развитие»,

• «Речевое развитие»,

• «Художественно-эстетическое развитие»,

• «Игровая деятельность».

В каждом разделе определяются ключевые образовательные задачи, подаются советы родителям по организации совместного бытия взрослых с детьми и определяются показатели развития детей. Эта программа рекомендована для всех, кто осуществляет образовательную деятельность детей старшего дошкольного возраста. При этом, педагоги свободны в проявлении творческого подхода к выбору методов и приемов воспитательного процесса, незаменимым средством развития детей.