Розвиток мовних навичок у дитини відбувається поетапно. Синтаксичний мовний лад дитини виникає досить рано. Говорити про себе від третьої особи (він, вона) замість першої особи (я) є феноменом розвитку дітей другого року життя. До кінця третього року життя діти, які виховуються в сприятливих умовах, вже оволоділи основами мовної системи - як лексично, так і граматично.
Мовлення базується на практичному знанні мови, що виявляється в розумінні звернених до дитини повідомлень і вживанні певного набору слів відповідно до граматичних правил. Словниковий запас трирічної дитини невеликий, тому структура речення, побудованого такою дитиною, бідна і носить ситуативний характер - дитина накопичує нові поняття через досвідні процеси. Саме ми, дорослі, створюємо ситуації, в яких дитина отримує знання та вдосконалює комунікативні навички. Спочатку це відбувається шляхом повторення дитиною за батьками – граматична форма залишиться такою ж, як і в зразку, тому слід закріпити правильну схему формування речень. Іншими словами: висловлювання дорослих з найближчого оточення (батьків, дідусів, бабусь, братів і сестер) є джерелом мовних закономірностей; на їх основі дитина вчиться говорити, тому зразок завжди повинен бути правильним. Не забуваймо звертати увагу на те, як ми говоримо, і не давати можливості використовувати неправильні граматичні форми.
Висловлювання чотирирічної дитини все ще можуть бути аграматичними, навіть якщо він чи вона цікавляться мовою. Цікавість проявляється у великій кількості різноманітних питань. У висловлюваннях чотирирічної дитини ми будемо спостерігати неологізми, тобто нові форми, створені дитиною як поєднання слів - ми їх не вживаємо, але для дитини це слова, які мають значення.
Коли дитині виповнюється п'ять років, її висловлювання вже складаються з кількох речень. Зберігається послідовність подій і визначаються причинно-наслідкові зв'язки. П'ятирічна дитина любить розповідати, наприклад, про те, що було в дитячому садку. На цьому етапі висловлювання дитини граматично правильні.
Однак, якщо ми спостерігаємо, що дитина відчуває труднощі з використанням граматичних форм, ми повинні знати про індивідуальні відмінності та індивідуальний темп розвитку мовлення у різних дітей. Перш ніж почати хвилюватися, обов'язково перевірте, чи мова дитини не є типовою для її віку. Якщо, незважаючи на це, вас турбує тривога, шукайте логопеда у вашому районі.