Учебно-воспитательный комплекс №25 "Василек"

Многие родители не раз сталкивались с проблемой получения места для своих детей в детском саду. Унифицированная система электронной регистрации детей дошкольного возраста создана с целью упрощения процедуры учета детей для поступления в дошкольные учебные заведения, введение единого подхода к приему детей и обеспечения права ребенка на доступность получения дошкольного образования. Электронная база обеспечивает открытый доступ к информации о очереди на зачисление в дошкольные учебные заведения и минимизирует человеческий влияние на порядок принятия детей, уменьшая коррупционные риски.

Регистрация ребенка в дошкольное учебное заведение может осуществляться двумя способами:

• самостоятельно родителями через Интернет https://reg.isuo.org (инструкция по электронной регистрации для родителей)
• через Центры предоставления административных услуг (ЦНАП) м.Камьянського по месту жительства.

Учебный год в дошкольном подразделении начинается 1 сентября 2018 и заканчивается 31 мая 2019 года.

С 01 июня по 31 августа продолжается летний оздоровительный период, во время которого образовательная работа формируется в соответствии с требованиями действующего законодательства.

РЕЖИМ РАБОТЫ

В дошкольное отделение 12-часовую И 10,5 часовой срок пребывания ребенка.

Группа раннего возраста "Радуга" и группа среднего дошкольного возраста "Чомусики" работают 12:00, с 07-00 до 19-00 часов.

Группа раннего возраста "Бабочки", группа младшего дошкольного возраста "Калинка", группа среднего возраста "Ласточка" и группа старшего дошкольного возраста "Солнышко" работают 10,5 часов, с 07-30 до 18-00 часов.

ВЫХОДНЫЕ ДНИ: СУББОТА, ВОСКРЕСЕНЬЕ.

Родителям о кризисах и стабильные периоды развития ребенка

Развитие ребенка неравномерно. На одних этапах изменения в детской психике происходят медленно и постепенно (стабильные периоды), на других - бурно и быстро (кризисные периоды). Последовательность развития определяется чередованием стабильных и критических периодов. Незначительные и малозаметные для окружающих изменения во время длинных стабильных периодов предопределяют появление возрастных новообразований вследствие качественных скачков в развитии во время кризисов.

Кризисные периоды развития были открыты эмпирическим путем, причем неожиданно (кризис семи, трех, тринадцати, первого года и, наконец кризис новорожденности). По меткому выражению Л. Выготского, если бы кризиса не открыли эмпирически, их необходимо было бы сформулировать теоретически.

Во время кризиса ребенок за очень короткий срок меняется в своих основных чертах. Это революционный, бурный, стремительный ход событий как по темпам, так и по содержанию изменений, которые происходят.

Для кризисных периодов характерны определенные особенности:
Их границы крайне смутные, размытые. Кризис наступает незаметно, очень трудно определить момент ее начала и завершения. Резкое обострение (кульминация) наблюдается лишь в середине этого этапа.
Апогей кризиса для ребенка оказывается в изменении поведения ребенка, его "трудновоспитуемости". Ребенок как бы выходит из под контроля взрослых, становится капризной, стремительно снижается успеваемость в школе и работоспособность, возрастает количество конфликтов с окружающими. Внутренняя жизнь связано с болезненными переживаниями.
Развитие во время кризиса имеет преимущественно негативный характер. В отличие от стабильных периодов, здесь происходит быстрее разрушительная чем творческая работа. Ребенок не столько приобретает, сколько то теряет из приобретенного ею ранее. В то же время в критические периоды наблюдаются и конструктивные процессы развития, появление новообразований, имеющих переходный характер и не сохраняются в дальнейшем в том же виде (например, автономная речь годовалых детей).

Хотя дошкольный возраст ребенка начинается с трех лет, современные родители отдают ребенка в учебное заведение гораздо раньше. А специализированные группы-ясли способствуют быстрой адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения. Поэтому необходимо помнить о влиянии всех кризисных периодов на развитие ребенка.