Навчально-виховний комплекс №25 "Волошка"

Багато батьків не раз стикалися з проблемою отримання місця для своїх дітей в дитячому садку. Уніфікована система електронної реєстрації дітей дошкільного віку створена з метою спрощення процедури обліку дітей для вступу у дошкільні навчальні заклади,  запровадження єдиного підходу щодо прийому дітей та забезпечення права дитини на доступність здобуття дошкільної освіти. Електронна база забезпечує відкритий доступ до інформації щодо черги на зарахування до дошкільних навчальних закладів та мінімізує людський вплив на порядок прийняття дітей, зменшуючи корупційні ризики.

Реєстрація дитини в дошкільний навчальний заклад може здійснюватись двома способами:

- самостійно батьками через мережу Інтернет https://reg.isuo.org (інструкція по електронній реєстрації для батьків);

-через Центри надання адміністративних  послуг (ЦНАП) м.Кам’янського за місцем проживання: 

Навчальний рік у дошкільному підрозділі починається  1 вересня 2018 року і закінчується  31 травня 2019 року.

З  01 червня  по 31 серпня  триває літній оздоровчий період, під час якого освітня робота формується відповідно до вимог чинного законодавства.

РЕЖИМ РОБОТИ В ДОШКІЛЬНОМУ ВІДДІЛЕННІ: 12-ГОДИННИЙ ТА 10,5 ГОДИННИЙ ТЕРМІНИ ПЕРЕБУВАННЯ ДИТИНИ.

Група раннього віку "Веселка" та група середнього дошкільного віку "Чомусики" працюють 12 годин, з 07-00 до 19-00 годин.

Група раннього віку "Метелики", група молодшого дошкільного віку "Калинка", група середнього віку "Ластівка" та група старшого дошкільного віку "Сонечко" працюють 10,5 годин, з 07-30 до 18-00 годин.

ВИХІДНІ ДНІ: СУБОТА, НЕДІЛЯ.

Батькам про кризи та стабільні періоди розвитку дитини

Розвиток дитини є нерівномірним. На одних етапах зміни у дитячій психіці відбуваються повільно та поступово (стабільні періоди), на інших – бурхливо і швидко (кризові періоди). Послідовність розвитку визначається чергуванням стабільних і критичних періодів. Незначні та малопомітні для оточення зміни під час довгих стабільних періодів зумовлюють появу вікових новоутворень внаслідок якісних стрибків у розвитку під час криз.

Кризові періоди розвитку були відкриті емпіричним шляхом, причому несподівано (криза семи, трьох, тринадцяти, першого року і, нарешті криза новонародженості). За влучним висловом Л. Виготського, якби кризи не відкрили емпірично, їх необхідно було б сформулювати теоретично.

Під час кризи дитина за дуже короткий термін змінюється у своїх основних рисах. Це революційний, бурхливий, стрімкий перебіг подій як за темпами, так і за змістом змін, що відбуваються.

Для кризових періодів характерні певні особливості:
Їх межі вкрай невиразні, розмиті. Криза настає непомітно, дуже важко визначити момент її початку й завершення. Різке загострення (кульмінація) спостерігається лише в середині цього етапу.
Апогей кризи для дитини виявляється у зміні поведінки дитини, її "важковиховуваності". Дитина ніби виходить з під контролю дорослих, стає вередливою, стрімко знижується успішність у школі та працездатність, зростає кількість конфліктів з оточенням. Внутрішнє життя пов’язане з болісними переживаннями.
Розвиток під час кризи має переважно негативний характер. На відміну від стабільних періодів, тут відбувається швидше руйнівна ніж творча робота. Дитина не стільки здобуває, скільки щось втрачає з надбаного нею раніше. Водночас у критичні періоди спостерігаються й конструктивні процеси розвитку, поява новоутворень, що мають перехідний характер і не зберігаються надалі у тому самому вигляді (наприклад, автономна мова однорічних дітей).

Хоча дошкільний вік дитини починається з трьох років, сучасні батьки віддають дитину до навчального закладу набагато раніше. А спеціалізовані групи-ясла сприяють швидкій адаптації дитини до умов дошкільного закладу. Тому необхідно пам’ятати про вплив всіх кризових періодів на розвиток дитини.