Дошкольное учебное заведение (ясли-сад) №92, Кривой Рог

Город

Кривой Рог

Адрес

ул. Пензенская 37

Посмотреть на карте

Номера телефонов

(0564) 42-07-48

E-mail

dnz_092@meta.ua

Веб-сайт

http://kdnz92.dnepredu.com/

Учебный процесс

Предметом деятельности учреждения является:

1. формирование личности ребенка;

2. развитие речевой компетентности дошкольников;

3. обеспечение полноценного развития ребенка;

4. формирование его физического, социально-психологического потенциала.

Приоритетные направления:

1. Развитие творческого потенциала детей в изобразительной деятельности средствами нетрадиционного рисования.

2. Модернизация образовательного процесса в детском учреждении в условиях интегрированного обучения.

3. Режиссерская игра как вид самодеятельного игры детей дошкольного возраста.

Педагоги группы №1 внедряют в

практику работы материалы технологии

саморазвития М. Монтессори

Педагоги группы № 2

Вводят в учебно-воспитательный процесс из материалов системы учебной практически-поисковой работы с детьми

по технологии «Окружающая среда» О.Семенцив

Педагоги группы № 3

Вводят в практику работы технологии физического воспитания детей М.Ефименка и другие нетрадиционные методики

оздоровления дошкольников

Воспитатели группы № 4

Вводят и элементы авторской программы

Калушской Л.В. "Народные ремесла"

Логопедия

Речь - это основа общения, понимания, коммуникабельности в обществе. Оно является не только средством для передачи мысли, но и эстетическим средством. Однако полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания правильной речи.

С самого рождения ребенка родители прислушиваются к каждому звуку своего малыша, пытаясь услышать первое словосочетание, затем - слово, позже - предложения. И чем взрослее становится ребенок, тем больше становятся требования к ее произношения.

Но что делать, если ваш ребенок неправильно произносит некоторые звуки? Иногда достаточно, чтобы ребенок услышал правильное произношение взрослых, повторила за ними и начала правильно произносить «тяжелый» звук. Но иногда этого бывает недостаточно и звуки «не даются».

Родителям надо набраться терпения и начать занятия. Выполнение этой задачи связано с определенными трудностями, поэтому на помощь родителям и детям приходят специалисты-логопеды. Только они могут определить степень нарушения звукопроизношения у ребенка.

Логопедия! Что это значит?

Логопедия - наука о нарушениях развития речи, его преодоления и предупреждения путем специального коррекционного обучения и воспитания.

Логопедия является одним из разделов специальной педагогики - дефектологии. Срок логопедия образован от греческих слов: логос (слово, речь), пейдео (воспитываю, обучаю), что в переводе означает «воспитание речи».

Предметом логопедии как научной дисциплины является изучение закономерностей обучения и воспитания лиц с нарушениями речи и связанными с ними отклонениями в психическом развитии. Логопедия подразделяется на дошкольное, школьное и для взрослых.

Именно логопедические знания помогут родителям правильно оценить речевое развитие своего ребенка, вовремя обратить внимание на возможные проблемы, чтобы не потерять драгоценного времени для скорейшего их преодоления.

Возрастные этапы речевого развития ребенка

Согласно возрастной характеристикой речевого развития ребенка в первые недели жизни ребенок кричит, что сигнализирует о голоде, боль, дискомфорт и тому подобное. В перерывах между кормлениями ребенок спит. Ребенок нормально сосет грудь (соску). Физическое развитие проходит нормально. Возможно нарушение: постоянный навязчивый крик с захлебывания, что сопровождается нарушением режима сна, может быть признаком органического поражения центральной нервной системы. Такие нарушения в кормлении ребенка, как: не участвует грудь, не может сосать, захлебывается, молоко выливается через нос - могут свидетельствовать об органическом поражении нервной системы (следует немедленно обратиться к педиатру и невропатологу).

В конце первого - начале второго месяца жизни ребенка наблюдается сосредоточение на речи взрослого (ребенок затихает, внимательно слушает, часто улыбается).

Этап жизни ребенка в два-три месяца характеризуется поиском лицо того, кто говорит.

В три месяца - начинается агуканье.

В пять-шесть месяцев - появляется лепет. Возможны нарушения: отсутствие или быстрое затухание лепета, отсутствие речи в целом свидетельствуют о нарушении слуха, интеллекта или органическое поражение головного мозга.

Примерно в один год ребенок произносит до 10 слов.

А в 1 год 8 месяцев - 2 года в речи ребенка применяется до 40 слов. Появляются короткие первые предложения, как правило, из двух слов.

В два года ребенок понимает значение единственного и множественного числа существительных, значение слов со значением уменшительно-ласкательной.

В три года ребенок образует новые слова с помощью словообразования, появляются многословные предложения (из трех и более слов).

В четыре года ребенок усваивает все падежные и родовые окончания существительных и прилагательных (кроме наиболее сложных не типовых случаев), ребенок может контролировать грамматические ошибки в речи других людей. Ребенок знает и называет основные цвета и основные сборные понятия.

В пять лет у ребенка полностью сформирована звукопроизношение (правильно произносит все звуки, называет и повторяет слова различной слоговой структуры). Нарушение звукопроизношения после достижения ребенком пятилетнего возраста являются патологическими. Поэтому, заметив нарушения речи нескольких звуков у ребенка, следует как можно раньше обратиться к логопеду.

Когда и как появляются звуки в речи ребенка

Маленький ребенок не всегда сразу овладевает правильным произношением, даже при нормальном речевом развитии.

Много звуков ребенок произносит почти без усилий: [м, н, т, п] и, конечно, громкие звуки. Самое даются шипящие [ж, ш, ч], свистящие [с, з, ц], а также сонорные [р] и [л].

Неправильное произношение у детей до трех лет является нормой. Но не позднее пяти-шести лет ребенок должен овладеть правильным произношением всех звуков родного языка. После этого возраста любые нарушения в произношении звуков считаются дефектом звукопроизношения.

Приведем здесь данные, которые помогут родителям следить за своевременным появлением в речи ребенка различных звуков.

Например, в возрасте 1-2 года в речи ребенка появляются звуки А, О, Е, П, Б, М; в 2-3 года - звуки И, И, У, Ф, В, Т, Д, Н, К, Г, Х, И; в 3-5 лет - звуки С, С, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ; в 5-6 лет - звуки Л, Р.