Саме у дошкільному віці мова і мислення йдуть рука об руку, стимулюючи і розвиваючи один одного.
Мислення - це найскладніший психічний процес - вища форма відображення навколишнього світу. Спочатку малюк пізнає світ завдяки сприйняттю і здатності розрізняти, але вже дуже скоро цього стає недостатньо. За допомогою мови дорослий розширює уявлення крихти про навколишнє середовище, називаючи речі своїми іменами, узагальнюючи і формуючи поняття, розповідаючи про те, що не перебуває у безпосередньому сприйнятті дитини. З зовнішньої мови крихти формується внутрішня мова, яка, в свою чергу, є засобом мислення.
Це все дійсно складно, хоча цілком очевидно одне: рівень розвитку мовлення дитини об'єктивно впливає на рівень розвитку її розумових процесів і відображає їх. Тому саме в дошкільному дитинстві малюк вчиться ясно мислити, у тому числі через вміння чітко висловлювати. І саме тому вчителі, які беруть першокласників до школи, в один голос кажуть: «Навчіть дитину володіти мовою! Решті ми навчимо самі! » Отже, це головна мета батьків допомогти навчити дитину цьому. Тоді переказ чи твір не стануть для маленького учня одною з причин шкільної тривожності, що сильно впливає на сприйняття навчальної діяльності та ставлення до неї, а значить, і на її успішність.
Як навчити дитину переказувати?
Це не складно. Головне, тільки займатися потрібно регулярно: переказувати невеликі тексти, які дитина читає сама або разом з батьками. При цьому краще, щоб переказ був мотивований: наприклад, підготувавшись з мамою, дитина потім розповідає зміст прочитаного тексту комусь із домашніх.
Ось алгоритм підготовки докладного переказу.
Крок 1. Дитина читає текст або уривок, який потрібно переказати, перш за все для себе, а потім відповідає на питання за змістом тексту, які їй задає дорослий. Ви повинні переконатися, що дитина зрозуміла текст, інакше вона не зможе його переказати. Звичайно, для цього дорослому теж доведеться прочитати і зрозуміти його, щоб сформулювати питання.
Крок 2. Якщо текст поділений на абзаци, встановлюємо, скільки в ньому абзаців, тобто скільки смислових частин буде в нашому переказі. Якщо текст маленький і абзаців немає, намагаємося все одно розділити його на смислові частини.
Крок 3. Визначаємо разом з дитиною, про що йдеться у першій частині тексту, і даємо їй назву. Знаходимо і підкреслюємо (виділяємо) в цій частині тексту ключові слова, тобто слова, які передають основну інформацію, з їх допомогою легше відтворити зміст.
Крок 4. Так само діємо далі, читаючи другу частину, і т. д. У результаті у нас виходить план тексту (його треба обов'язково записати) і групи ключових слів кожної частини (їх теж краще записати). Це зорова опора для переказу.
Крок 5. Дитина переказує першу частину, спираючись на перший пункт плану і ключові слова. Потім дуже корисно знову відкрити текст. Нехай дитина перечитає першу частину і перевірить себе.
Крок 6. Так само по черзі переказуємо інші частини і проводимо самоперевірку по тексту.
Крок 7. Ще раз перечитуємо текст цілком (може читати вголос дитина або дорослий).
Крок 8. Дитина переказує вже весь текст цілком з опорою на план і ключові слова.
Трохи уваги батьків, трішки психолого-педагогічних технологій, крапельку часу - і міцний навик переказувати літературний текст стане гарною підмогою майбутньому учневі.