Дошкольное учебное заведение №40 "Теремок"

Житомирское заведение дошкольного образования (ясли - сад) комбинированного типа №40 "Теремок" Житомирского городского совета - является первичной составной частью системы непрерывного образования в Украине, что обеспечивает реализацию права ребенка на получение дошкольного образования, его физическое, умственное и духовное развитие, социальную адаптацию и готовность продолжать образование. Функционирует заведение с 1969 года. Рассчитан на 181 ребенка.

Наша территория - это двухэтажное здание, которое имеет помещения общей площадью 1752 кв.м, в котором оборудованы 11 групповых и игровых комнат. Особое значение придается внешний эстетической культуре заведения. Здание и земельный участок (0,83га) дошкольного учебного заведения №40 находится во дворе между жилыми домами частного сектора. Она ограждена зеленой зоной и железным забором, на территории расположены 7 клумб, есть газоны (2322 м2), огороды, посажены различные деревья и кусты (4985м2). На территории дошкольного учреждения растут фруктовые деревья. Заре¬естрований как юридическое лицо, имеет печать, лицензию, Статут.

Заведение комбинированного типа. Дети воспитываются в 11 возрастных группах:

2 группы детей раннего возраста;

2 группы детей младшего дошкольного возраста;

3 группы среднего дошкольного возраста;

3 группы старшего дошкольного возраста;

1 группа детей - разновозрастная санаторная (для детей с латентной туберкулезной инфекцией).

Количество детей в учреждении - 350 Детский сад работает: по 10, 5 часовым режимом (7 групп) за 12 часовым режимом (4 группы).

Приоритетное направление деятельности: Задача на учебный год.

- Продолжить работу по формированию основ здорового образа жизни, используя комплекс различных средств и нетрадиционные инновационные технологии физического воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста.

- углубить и расширить национально - патриотическое воспитание детей дошкольного возраста через различные составляющие деятельности дошкольного учреждения, создание условий эффективной реализации задач, интеграции образовательно - воспитательного процесса с учетом возрастных и гендерных особенностей воспитанников.

- оптимизировать речевую работу с детьми в развивающей среде дошкольного учреждения, придавая ей коммуникативную направленность, удовлетворяя социальные нужды ребенка.

Учебно - воспитательный процесс в дошкольном учебном заведении базируется на основе общих положений дошкольного дидактики, организуется по Программе развития ребенка дошкольного возраста «Украинское дошкольное» и направлена ​​на обеспечение баланса: стремлений ребенка к самореализации и самосохранения, его фондов «могу» и «хочу», проявлений компетентности в различных сферах жизнедеятельности; направлений воспитательной деятельности; форм организации жизнедеятельности; воспитательных и обучающих технологий; форм организации педагогической работы (групповых и индивидуальных) в зависимости от содержания, задач, сложности, особенностей жизненной ситуации, объективной необходимости.

Занятия (тематические, комплексные, комбинированные, интегрированные, доминантные) проводятся, начиная с третьего года жизни. Продолжительность занятий для детей младшего дошкольного возраста составляет 15-20 минут среднего возраста - 20-25 минут старшего возраста 25-30 минут (общая продолжительность занятий старшего возраста 1 - 1, 5 ч.) время ориентировочный, распределение времени может изменяться в зависимости от задач, их актуальности, сложности, желание и способности детей. Занятия проводятся преимущественно в первой половине дня, в отдельных случаях - во вторую половину дня. Элементы учебной деятельности педагоги включают в игры, самостоятельную деятельность, индивидуальную работу, наблюдение, дежурство.

Содержание дошкольного образования предусматривает гармоничное и разностороннее развитие дошкольника, формирования его личности, создание в условиях дошкольного образовательного учреждения развивающего жизненного пространства.

Организуя учебно - воспитательный процесс с детьми, педагоги учитывают достижения психологических и педагогических наук, современные инновационные психологические технологии, ориентируются на индивидуальную историю жизни каждого ребенка, индивидуальные особенности растущей личности, половых способностей детей.