Житомир, навчально-виховний комплекс №34 "Гармонія"

В навчальному закладі забезпечується реалізація прав дитини на здобуття дошкільної і початкової шкільної освіти, виховання на культурологічних та естетичних засадах за рахунок запровадження поглибленого вивчення англійської мови з 5-ти років, хореографії, образотворчого мистецтва, вокалу і хорового співу. У НВК працює 8 гуртків, секцій, студій різного напрямку,  якими охоплено майже 86 % вихованців. Це хореографічна студія, гурток англійської мови, «Уроки шахів», Айкідо та LEGO.

У закладі функціонують:

1 група раннього віку

6 дошкільних груп (2 молодші групи, 2 середні групи, 2 старші групи)

Аби ефективно вирішувати проблему розвитку і виховання дитини, дорослим необхідно уявляти, що малюк повинен знати і уміти в даний конкретний період свого розвитку. І вже з урахуванням цього будувати взаємодію з дитиною.

Рівень розвитку дитини від 0 до 1 року

Наприкінці першого місяця життя здорове немовля вже реагує на спілкування з ним: перестає плакати, зосереджується на дорослому. На другому місяці у дитини з’являється усмішка при спілкуванні. На третьому місяці малюк гулить , на усмішку дорослого відповідає усмішкою, тобто спостерігається комплекс пожвавлення при спілкуванні з дорослим. У чотири місяці з’являється перший сміх, а до 6-ти – перші склади « ба » або « ма ». У віці від семи до восьми місяців в лепеті з’являються досить ясні звуки: голосний а в поєднанні з приголосними п, б, м, д, т, к. При наслідуванні дорослому дитина активно повторює за ним склади. Виникає реакція на незнайоме обличчя. В лепеті відчутні інтонації задоволення і незадоволення. На дев’ятому-десятому місяці малюк вже виражає свої потреби і емоції. Дитина починає активно спілкуватися за допомогою жестів, з радістю грає в «ладоньки». В одинадцять і дванадцять місяців діти починають розуміти звернену до них мову, вже можуть виконувати прості прохання дорослих, підкріплені жестами («поцілуй маму», «скажи до побачення», «дай ручку», «не можна»). У активній мові малюка з’являються перші слова, як правило, ударні склади знайомих слів: «ка»- каша або прості двоскладові слова: «мама», «тато», «баба» і т. д .. Запас слів однорічної дитини не одинаковий від 2-3 до 15-20.

Рівень розвитку мови дітей у два роки

У два роки діти розуміють дії та предмети, що намальовані на простих сюжетних картинках, значення простих просторових прийменників (поклади на стіл, поклади в коробку). Вони можу виконувати прохання дорослих, що складаються з двох частин (піди на кухню і принеси рушник, за умові що вони знають де кухня і що таке рушник). Після півтора року малюк здатний задавати питання «Що це?», «Куди ми йдемо?». У мові використовується займенник «Я», дієслова наказового нахилу («дай», «пішли»). Для мови характерна неправильна вимова більшості звуків рідної мови і слів: звук випадає або замінюється на іншій.

Рівень розвитку мови дітей у три роки

Зв’язок слів у реченні більш впорядкований (більш правильне узгодження відмінків, чисел, родів), виражений за допомогою закінчень і прийменників, союзів. Звуковимова ще не повністю відповідає нормі. У мові дитини практично відсутні шиплячі (ш, щ) і сонорні (р), але тверді і м’які звуки розрізняються більшістю дітей добре. Слова із складною складовою структурою можуть вимовлятися спотворено. У словниковому запасі зустрічаються слова не тільки побутової тематики, але і оцінного значення (хороший хлопчик, слухняна дівчинка), слова узагальнення (посуд, їжа). Любить слухати казки і вірші. Малюк добре запам’ятовує текст і практично дослівно відтворює його. Дитина добре розуміє зміст нескладних сюжетних картинок.

Рівень розвитку дітей в чотири роки

До чотирьох років словниковий запас дитини вже збагатився за рахунок говору, що позначає просторові і тимчасові ознаки (далеко, близько, довго, швидко). У багатьох дітей звуковимова приходить в норму. Але у частини дітей можуть спостерігатися зміщення свистячих і шиплячих (стілець – штілець ), а також відсутність твердого і м’якого р. У мові все менше помилок на словозміну основних частин мови. Добре розвинена мимовільна пам’ять, що дозволяє запам’ятати велику кількість текстів (віршів, пісень, рекламних роликів) напам’ять. У цей період зв’язна мова не складається, в розповідях про події з власного життя допускається непослідовність. Але діти вже починають переказувати відому їм казку.

Рівень розвитку дітей в п’ять років

Дитина активно вживає узагальнюючі слова («одяг», «тварини», «квіти»), називає широке коло предметів і явищ навколишньої природи і дійсності (день, ніч, ліво, право, частини тіла і т.д.). У словах вже не зустрічаються перестановки звуків і складів, пропуски. Виняток становлять деякі важкі незнайомі слова. У пропозиції використовуються всі частини мови. Дитина опановує всі звуки рідної мови і правильно вживає їх у мові.