Вальдорфський дитячий садочок - що це таке? Основні принципи та особливості.
Вальдорфська педагогіка виникла як частина духовної науки – антропософії, створеної Рудольфом Штайнером (1861-1925). Антропософія розглядає світ і людину в їхньому матеріальному і духовному одноманітно, використовуючи науковий метод пізнання.
Вальдорфська педагогіка народилася в 1919 році, коли в містечку Вальдорф (Німеччина) почала працювати перша школа. Так з'явилося і найбільш поширене найменування педагогіки – за місцем народження; інша розповсюджена назва: педагогіка Штейнера.
Вальдорфська педагогіка містить ряд принципів:
- всі діти мають право на виховання і навчання;
- кожна дитина є особистістю;
- виховання і навчання будуються згідно віку та індивідуальним особливостям дітей;
- виховання дошкільнят спирається на приклад і наслідування, навчання в молодшій школі – на авторитет вчителя, навчання у старшій школі виробляє внутрішню самостійність;
- виховання і навчання створюють здорову тілесну і душевну основу для розвитку особистості протягом усього життя.
Основна ідея та засоби її реалізації вальдорфського садочку.
У перші роки закладається основа всього подальшого життя людини. Дитина повністю залежить від свого оточення, від якого він отримує різноманітні імпульси для свого розвитку. Тому так важливо з самого початку правильно стимулювати розвиток, у відповідності з тими процесами, які відбуваються з дитиною.
У перші місяці після народження дитина повинна пристосуватися до нових умов життя поза материнської утроби, до нового способу дихання і харчування. Потім малюк починає освоювати своє тіло і найближче оточення, вчиться сідати, повзати і, нарешті, стояти і ходити. Все це для дитини серйозні досягнення, і на кожному етапі він вимагає від нас допомоги і підтримки, яка відповідає саме даній стадії.
Дитині потрібно час. Не слід, на думку вальдорфських педагогів, прагнути прискорювати розвиток. Бажаючи, щоб наша дитина розвивався швидше, ми можемо йому швидше нашкодити, ніж допомогти. Але це не означає пасивність. Ми можемо робити дуже багато, що корисно і необхідно дитині саме зараз, а не в майбутньому. У цьому основний принцип вальдорфського виховання.
Головне на початку – забезпечити дитині надійну "оболонку", як би тепле гніздо, в якому б він був захищений від суєти і шуму зовнішнього світу. Вальдорфські педагоги рекомендують старий спосіб – зробити люльку і накрити її з одного боку прозорою рожевою тканиною. Підвішена в повітрі, нежорстка, гойдається колиска утворює своєрідний плавний перехід зі стану життя в утробі матері, до життя в фізичному світі.
У перші місяці не так важливо велику кількість вражень, а, навпаки, спокій і захищеність. Головна стимуляція розвитку в цьому віці – це контакт матері та дитини на всіх рівнях: тілесному, душевному і духовному. Для такого емоційно наповненого, тісного контакту надається багато можливостей. Це - годування груддю, сповивання, догляд за дитиною. Вкрай важливо зрозуміти, що гігієнічний догляд матері за дитиною – це процес, що стосується не тільки гігієни, але в ньому бере участь весь дитина і тілом, і емоційно і духовно. Саме це багато в даний час не розуміють, вважаючи, що догляд за тілом дитини – це суто тілесна річ, яка не має до інтелектуального розвитку ніякого відношення і що дитини потрібно ще додатково розвивати якось інакше. Тілесний контакт матері і дитини, годування, носіння на руках і ласка – ось головні стимули розвитку дитини в перші місяці його життя, значення яких зберігається і надалі. Це ставлення "дитина-мати" є той стрижень, на якому відбувається потім все розвиток: і емоційна, і інтелектуальне і тілесне. Все інше, що ще можна робити іграшки, брязкальця тощо – все це тільки додаткові стимули розвитку, але не основа його.
Дитина – особливо мала – це завжди ціле, і інтелект у нього розвивається тільки в контексті загального розвитку.
Приклад: коли малюк захоплено й самовіддано грає, то всередині цього процесу розвиваються в гармонії всі сторони його особистості і передусім – його творчий потенціал, його уяву. Але саме це – згідно з новітніми дослідженнями, є цінним якістю інтелекту, а зовсім не володіння логічними операціями. Набагато важливіше виявилася емоційна і вольова сторона інтелекту. Саме цей креативний інтелект і розвивається насамперед у грі.
У вальдорфської школи є багато своїх ноу-хау, що дозволяють пробудити і розвинути у дитини здатність до такої гри, для якої в програмі виділяється спеціальний час, а в групі створюються спеціальні умови. Крім вільної гри з дітьми, у вальдорфських групах займаються найрізноманітнішими видами діяльності, які відповідають потребам даного віку: це заняття різними видами мистецтв, рукоділлям, пальчиковими, рухомими і музичними іграми і т. д. Дітям розповідають багато казок і історій, показують лялькові вистави, які часто ставлять і самі діти і т. д. Діти, в абсолютній більшості, люблять ходити в вальдорфський дитячий садок і навіть починають рідше хворіти.
Вальдорфський дитячий садок працює щодня і розрахований для дітей від 3,5 років. Існують групи повного і неповного дня. Групу веде дипломований вихователь, який отримав спеціальну підготовку. Тільки після деякого стажу успішної роботи групі присвоюється ім'я "вальдорфська". Вальдорфское сімейне виховання здійснюється, природно, батьками. Для зацікавлених батьків проводяться заняття протягом року за різними темами. У багатьох центрах роботи з дітьми-дошкільниками педагоги використовують елементи вальдорфської педагогіки (наприклад, в центрі "Різдво" та ін).
Результати навчання у вальдорфському дитячому садочку.
Діти з даного садочку швидко і добре адаптуються до школи, хоча їх по шкільній програмі спеціально не навчають. Їх відрізняє більш висока загальна стабільність, соціальність – уміння знайти себе в колективі однолітків, творча активність, спонтанність і безпосередність.
Випускники вальдорфських шкіл показали, що вони обирають різні професії (тобто школа не штовхає їх в якомусь одному напрямку) і що вони в житті успішні. А це – найголовніше.