Дошкольное учебное заведение (ясли-сад) №26 (санаторный)

Содержание образовательного процесса в учреждении определяется Базовым компонентом дошкольного образования, программами развития, обучения, воспитания детей "Украинская дошкольного" и "Уверенный старт».

В образовательном процессе используются следующие основные формы организации детей: специально - организованная учебная деятельность (занятия), игры, самостоятельная деятельность детей (художественная, двигательная, речевая, игровая, трудовая, исследовательская и др.), Индивидуальная работа, наблюдения, экскурсии, походы, праздники и развлечения, кружки и тому подобное. В зависимости от возраста детей, педагогической цели, материально-технического обеспечения группы, профессионального мастерства педагога они могут быть организованы фронтально, подгруппами или индивидуально
Основной формой организованной учебной деятельности детей дошкольного возраста являются занятия по различным разделам программы (тематические, комплексные, комбинированные, интегрированные, доминантные и др.). Продолжительность занятий для детей раннего дошкольного возраста до 10 мин., Младшего - не более 15 минут, среднего - 20 мин, старшего - 25 мин.

Организуя учебную деятельность педагогами систематически используются задания с экспериментально-исследовательской деятельности, проблемно-поисковые ситуации и другие методы и приемы.
Сочетаются вербальные, наглядные и практические методы, отводится подобающее место продуктивным видам деятельности, в которых дошкольник способен к самовыражению и самореализации (рисование, лепка, конструирование, художественный труд), а также речевой, двигательной, музыкальной деятельности. С учетом разного уровня интеллектуального развития, различий в направленности познавательных интересов отдельных детей целесообразно дифференцируется работа с ними на занятиях и в повседневной жизни, объединяя детей в подгруппы и подбирая для каждой из них учебный материал различного содержания, сложности и соответствующие методы и приемы.

Ведущей в дошкольном возрасте является игровая деятельность, игра широко используется в учебно-воспитательном процессе дошкольного учебного заведения как самостоятельная форма работы с детьми и как эффективное средство и метод развития, воспитания и обучения в других организационных формах. Приоритет отдается творческим играм (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные игры-драматизации и инсценировки, игры с элементами труда и художественно деятельности) и играм с правилами (дидактические, интеллектуальные, подвижные, хороводные и т.д.).
Переориентация учебно-воспитательного процесса в дошкольном учебном заведении на развитие детской личности уделяет особое внимание таким формам организации жизнедеятельности дошкольника как его самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с ним.

Образовательный процесс в дошкольном учреждении организуется в развивающей среде, образуется совокупностью природных, предметных, социальных условий и пространством собственного "Я" ребенка. Практические усилия педагогов по его созданию и использованию подчиняются интересам ребенка и линиям ее развития в различных сферах жизнедеятельности. Среда обогащается за счет не только количественного накопления, но и через улучшение качественных параметров: эстетичности, гигиеничности, комфортности, функциональной надежности и безопасности, открытости к изменениям и динамичности, соответствия возрастным и половым особенностям детей, проблемной насыщенности и тому подобное. Воспитатели заботятся о том, чтобы дети свободно ориентировались в созданной среде, имели свободный доступ ко всем его составляющих, умели самостоятельно действовать в нем, соблюдая норм и правил пребывания в различных ячейках и пользование материалами, оборудованием.