Детский сад №28 "Незабудка"

Наше дошкольное заведение основано в 1964 году.

В настоящее время функционирует 6 групп:

1 - ясельного возраста,

5 - дошкольного.

Дошкольное учреждение имеет:

- спортивно-музыкальный зал

- офтальмологический кабинет

- кабинеты дефектологов

 - медицинский кабинет

- методический кабинет

С целью развития индивидуальных, творческих способностей детей работают кружки:

- театральный «В мире сказки»

- рисование «Веселый карандаш»

- вокального пения

- исследовательской деятельности «Маленькие исследователи»

- экологический «Дивокрай»

Педагоги, весь коллектив, направляют свою работу на всестороннее развитие детей с нарушением зрения путем коррекционно-компенсаторной, лечебно-восстановительной работы и создания оптимальных условий для физического и психического развития; на развитие познавательной активности дошкольников, формирование их умственных способностей, самостоятельности и инициативности. Учитывая современные подходы к вопросу дошкольного воспитания, требований Базовой программы развития ребенка дошкольного возраста "Я в Мире", с целью повышения качества обучения и воспитания детей, педагогический коллектив дошкольного учреждения работает над такими приоритетными задачами:

- укрепление здоровья, развитие и формирование личности дошкольников, обеспечение социально - психологической реабилитации и адаптации детей с недостатками зрения путем коррекционно - восстановительной и лечебно - оздоровительной работы.

- создание благоприятных условий для личностного становления и творческой самореализации каждого ребенка, формирования его жизненной компетентности, развития ценностного отношения к миру природы, культуры, Людей, Самой Себя.

- формирование у дошкольников активно - познавательного отношения к природе через наблюдения и поисково - исследовательскую деятельность.

- развитие речевой компетентности детей путем использования инновационных методов и приемов. Педагогический коллектив учреждения уделяет значительное внимание изучению родного языка, формированию речевой культуры, навыков и поведения речевого общения. Одновременно с получением дошкольного образования малыши проходят комплекс лечебно - реабилитационных мероприятий. Поэтому для их всестороннего развития подход к целенаправленного обучения осуществляется с учетом особенностей каждого ребенка. Работа осуществляется в трех основных направлениях:

- организационно-педагогическом,

- коррекционно-воспитательном

- лечебно-восстановительном.

Специфика организационно-педагогического направления работы заключается в определении уровня развития каждого ребенка (диагностике), комплектовании групп с учетом психофизических особенностей каждого воспитанника, выборе игрового и наглядного материала, оборудовании помещений. В заведении оборудованы кабинеты тифлопедагогов, в которых учителя - дефектологи проводят индивидуальные занятия по восстановлению остроты зрения и развития зрительных функций, используя специальные дидактические игры - упражнения и задания, которые тренируют зрение, формируют у детей определенные представления о предметах и ​​явлениях, развивают зрительное внимание, память. Индивидуальные особенности зрения дошкольников

 учитываются воспитателями во время проведения занятий. Дидактические игры для развития зрения и зрительного восприятия подбираются индивидуально для каждого ребенка в зависимости от состояния зрения и периода восстановительной работы.

Задача коррекционно-воспитательной работы - сформировать компенсаторные механизмы развития познавательной и трудовой деятельности детей, скорректировать отклонения в их развитии и собственно воспитания и социализация личности.

Учебную работу в саду строим по тематическому принципу, что обеспечивает конкретизацию и углубление представлений наших воспитанников об окружающей среде.

Занятия по каждой теме рассчитаны на неделю, в течение которого воспитатели, тифлопедагоги, реализуют поставленные перед ними коррекционно-компенсаторные задачи на материале одной лексической темы, ежедневно дополняя, обогащая и систематизируя знания детей об окружающей среде и простейшие его закономерности. Третье направление - лечебно-восстановительная работа, цель которой - развитие и сохранение остаточного зрения у детей, сопротивление на здоровые силы и их сохранность. Эту работу осуществляют медицинские работники (врач-офтальмолог и медсестры-ортоптисткой, врач

 педиатр), а также учителя-дефектологи, воспитатели, практический психолог, которые знакомы с требованиями специального режима в учреждении и придерживаются их. Особенно большое значение имеют занятия в офтальмологическом кабинете, который оборудован разнообразными лечебными аппаратами и компьютерными программами для диагностики, коррекции и лечения различных зрительных нарушений. Хороший результат дают:

- лечение на аппаратах в офтальмологическом кабинети.

- компьютерные программы для диагностики и лечения зрительных нарушений.

Специальные коррекционные занятия (занятия на офтальмологических аппаратах, социально-бытовая ориентация, пространственное ориентирование, индивидуальные занятия в тифлопедагога) ориентированы на определенный дефект и конкретное функциональное нарушение, связанное с нарушением зрения. Методика этих занятий, коррекционные приемы и средства направлены на преодоление психофизических недостатков в развитии. Для восстановления остроты зрения и развития зрительных функций воспитатели, тифлопедагоги используют специальные дидактические игры - упражнения и задания, которые тренируют зрение, формируют у детей определенные представления о предметах и ​​явлениях, развивают зрительное внимание и память.

Учебно - воспитательная работа в дошкольном учреждении проводится по новой Базовой программе развития ребенка дошкольного возраста "Я в мире", учитывая рекомендации Киевской учебно - воспитательной программы для детей с недостатками зрения. Результативность учебно - воспитательной работы с детьми стала возможна благодаря внедрению в практику инновационных технологий и лучшего педагогического опыта, в частности "Поисково - исследовательская деятельность» - воспитатель Вознюк Т.В., "Развитие творческих способностей дошкольников» по ​​методике Л. Шульги - воспитатель Мушенко И .Б. "Развивающее чтение" по методике Л. Шелестова - воспитатель Трескова Л.В., "Эстетико - экологическое воспитание дошкольников» по ​​методике Тарасенко - Винниченко Н.М.

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра. Педагоги широко используют разнообразные дидактические игры для обучения и воспитания детей.

Усилия воспитателей, дефектологов, врача-офтальмолога, сестер ортоптисток, психолога подчинены природе ребенка, его индивидуальным особенностям развития, где главной проблемой остается коррекция, реабилитация и оздоровление детей.

Разнообразными упражнениями, заданиями для коррекции зрения насыщенные все виды деятельности детей - художественная, музыкальная, учебная, игровая.

Забота о здоровье ребенка в контексте его четырех составляющих: физического, психоэмоционального, нравственного и социального является одним из приоритетов работы нашего дошкольного учреждения.