Дошкольное учебное заведение №15

Как воспитать творческую личность?

Несколько полезных советов для взрослых

Какие условия следует создать для оптимального развития творческих способностей ребенка? Однозначного ответа на этот вопрос психологи еще не дали. Поэтому проблема остается актуальной до нынешнего дня.
Существуют различные подходы и рекомендации. Так, например, американский психолог Дж. Смит написал на эту тему книгу, которая особенно ярко отражает типичный подход к обучению творчества, существует сегодня в большинстве зарубежных авторов.

Обучение творчества , по мнению Дж. Смита, станет возможным, если будут созданы такие основные условия:
- условия физические, то есть наличие материалов для творчества и возможности в любую минуту действовать с ними;
- условия социально-экономические, при которых ребенок имеет ощущения внешней безопасности, то есть знает, что его творческие проявления не получат отрицательной оценки со стороны взрослых;
- психологические условия, содержание которых заключается в том, что у ребенка формируется чувство внутренней безопасности, раскованности и свободы за счет поддержки взрослыми его творческих начинаний.

Но роль взрослых в этом процессе не ограничивается только созданием условий. Она заключается еще и в том, чтобы активно помогать малышу в развитии его творческих способностей. По этому поводу полезные рекомендации разработал американский психолог Дж. Гауэн.
Вот самые интересные из них:
1. Создайте ребенку уютную и безопасную психологическую базу для ее поисков, к которой она могла бы возвращаться, если напуганная собственными открытиями.
2. Поддерживайте склонность ребенка к творчеству и проявляйте сочувствие к неудачам.
3. Избегайте нелицеприятных оценок его творческих идей. Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любознательность, вопрос и идеи ребенка.
4.Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими и абсурдными. Объясняйте, что на многие вопросы не всегда можно ответить однозначно. Для этого нужны время, терпение. Ребенок должен научиться жить в интеллектуальной напряжении.
5. Давайте дошкольнику возможность побыть одному и позволяйте, если он того хочет, самому заниматься своими делами. Избыток опеки может притормозить его творчество. Желания и цели детей принадлежат им самим, а родительская помощь может иногда восприниматься как "нарушение границ" личности.
6. Помогайте ребенку учиться строить ее систему ценностей, не обязательно основанную на ее собственных взглядах, чтобы она могла уважать себя и свои идеи наряду с другими идеями и их носителями. Таким образом, ее саму, в свою очередь, будут ценить другие.
7. Помогайте ребенку в удовлетворении основных человеческих потребностей (чувство безопасности, любви, уважения к себе и окружающим), поскольку человек, энергия которого скована основными потребностями, менее способен достичь высот самовыражения.
8. Проявляйте симпатию к ее первых неуклюжих попыток выражать свои идеи словами и делать их таким образом понятными окружающим. Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка, избегайте критиковать первые попытки - какими бы плохими они ни были. Относитесь к ним с теплом: малыш стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит.
9. Помогайте ребенку стать "умным авантюристом" и время полагаться в познании на риск и интуицию; скорее всего, именно это поможет сделать настоящее открытие.
10.Поддерживайте необходимую для творчества атмосферу, помогая ребенку избежать общественного неодобрения, уменьшить социальные трения и преодолеть негативную реакцию сверстников. Чем больше вы предоставляете возможностей для конструктивного творчества, тем плотнее закрываются клапаны деструктивного поведения. Ребенок, лишенный положительного творческого выхода, может направить свою творческую энергию в совершенно нежелательном направлении.