Детский сад №463

В образовательном процессе нашего детского сада №463 используются следующие основные формы организации детей: специально организованная образовательная деятельность (занятия), игры, самостоятельная деятельность детей (художественная, двигательная, речевая, игровая, трудовая, исследовательская и др.), индивидуальная работа, наблюдения, экскурсии, праздники и развлечения, кружки и тому подобное. Они могут быть организованы фронтально, подгруппами, индивидуально в зависимости от возраста детей, педагогической цели, материально-технического обеспечения учреждения, профессионального мастерства педагога.

Основной формой организованной образовательной деятельности детей дошкольного возраста остаются занятия с различным разделам программы (тематические, комплексные, комбинированные, интегрированные, доминантные и др.). Продолжительность (согласно приказа МОН от 13 мая 2015 г.№ 520/26965 «Об утверждении предельно допустимой учебной нагрузки на ребенка в дошкольных учебных заведениях разных типов и формы собственности») специально организованной образовательной деятельности (занятия) для детей раннего возраста – до 10 минут, младшего дошкольного возраста – от 10 до 15 минут, среднего дошкольного возраста - от 15 до 20 минут, старшего дошкольного возраста–от 25 до 30 минут (в зависимости от типа занятия).

Во время составления расписания занятий учитываем их доминирующее нагрузку на ребенка (психическое, физическое, эмоциональное), предусматриваем рациональное чередование видов деятельности (умственная, двигательная, практически-прикладная) на каждом из них и целесообразное использование мест для проведения занятий (в частности, спортивного и музыкального зала, игровой, спортивной площадки, цветника и т. п).

Организованная образовательная деятельность детей в форме занятий планируется преимущественно в первую половину дня. В отдельных случаях допускается проведение некоторых занятий во второй половине дня. Это может касаться занятий по физической культуре, изобразительной деятельности в группах детей старшего дошкольного возраста. Элементы образовательной деятельности включаются в другие формы работы с детьми в повседневной жизни (игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа, наблюдение, дежурства и т. п).

Учитывая то, что ведущей в дошкольном возрасте является игровая деятельность, игра широко используется в образовательном процессе нашего заведения как самостоятельная форма работы с детьми и как эффективное средство и метод развития, воспитания и обучения в других организационных формах.Приоритет отдается творческим играм (сюжетно-ролевым, строительно-конструктивным играм-драматизаціям и инсценировкам, играм с элементами труда и художньотворчої деятельности) и игры с правилами (дидактическим, интеллектуальным, подвижным, хороводним тому подобное).

В течение всего дня организуются различные виды игр с учетом возраста детей, их игровых интересов, места игры в режиме дня, места проведения, содержания предыдущих и последующих форм работы, сезонных условий, степени физической и интеллектуальной нагрузки на детей.

Переориентация образовательного процесса на развитие детской личности оказывает особое значение таким формам организации жизнедеятельности дошкольника как его самостоятельная деятельность и индивидуальная работа с ним.

Самостоятельная деятельность детей организуется во всех возрастных группах ежедневно в первой и второй половине дня. В течение дня сочетаются различные по содержательной направленности ее виды (художественная, двигательная, речевая, игровая, трудовая, исследовательская и др.) и постепенно привлекаются к участию в них все дети данной группы. Содержание и уровень самостоятельной деятельности детей зависят от их опыта, запаса знаний, умений и навыков, уровня развития творческого воображения, самостоятельности, инициативы, организаторских способностей, а также от имеющейся материальной базы и качества педагогического руководства.

Организованное проведение этой формы работы обеспечивается как непосредственным, так и опосредованным руководством со стороны воспитателя.

Индивидуальная работа с детьми как самостоятельная организационная форма проводится с детьми всех возрастов в свободные часы (во время утреннего приема, прогулок и т. п) в помещениях и на свежем воздухе. Она организуется с целью активизации пассивных детей, дополнительных занятий с отдельными детьми (новенькими, теми, что часто пропускают из-за болезни, другие причины и хуже усваивают программный материал при фронтальной работе).

Кружки является дополнительной организационной формой образовательного процесса. В нашем заведении разное профильное направление кружков: эстетического цикла(вокальный, изобразительный), интеллектуальный (шашки), физкультурно-оздоровительный. Они организуются с учетом интересов и способностей самих воспитанников, запросов родителей, имеющихся материальных условий и кадрового обеспечения. Содержание кружковой работы определяется авторским программам, которые составлены руководителями кружков на основе собственной педагогической деятельности, изучение опыта инновационной деятельности, обязательно согласовывается с образовательной программой, утвержденной МОН Украины, по которой работает заведение и отражается в годовом плане работы. Кружковые занятия проводятся во второй половине дня, во время, отведенное для игр и самостоятельной художественной деятельности детей. Длительность их соответствует указанным выше нормам для учебных занятий, а периодичность проведения-2 раза в месяц.

Образовательный процесс в учреждении дошкольного образования организуется в развивающем среде, которая образуется совокупностью природных, предметных, социальных условий и пространством собственного “Я” ребенка.

Основным направлением работы с детьми раннего возраста(до 3 лет) является обеспечение их эмоционального комфортупід время пребывания в учреждении, создание благоприятных условий для их психического и физического развития. Особое внимание уделяется развитию сенсорных чувств.

Формирование готовности к систематическому обучению и школьной жизни детей шестилетнего возраста актуализируется в связи с переходом общеобразовательных учебных заведений на новое содержание, структуру и продолжительность обучения. Мотивационная, эмоционально-волевая, коммуникативная, физическая подготовка будущих первоклассников, развитие познавательных психических процессов и речи, привитие элементарных учебных умений–приоритетные направления работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Актуальными в образовательном процессе учреждения дошкольного образования остаются и такие традиционные направления, которые способствуют осуществлению системного подхода к формированию целостной детской личности: физическое, умственное, эстетическое, нравственное, трудовое воспитание. Приоритетным вопросом в воспитании детей всех возрастных групп и деятельности учреждения дошкольного образования остается физическое воспитание. Его успех зависит от правильной организации режима дня, двигательного, санитарно-гигиенического режимов, всех форм работы с детьми и прочих факторов.

Двигательный режим в течение дня, недели определяется комплексно, соответствующих возрасту детей. Ориентировочная продолжительность ежедневной двигательной активности малышей устанавливается в таких пределах: ранний возраст – до 2 -3 часов; младший и средний дошкольный возраст – до 3-4 часов; старший дошкольный возраст– до 4-5 часов. Оптимизация двигательного режима обеспечивается путем проведения различных подвижных, спортивных игр, упражнений, занятий физической культуры, организации детского туризма, самостоятельной двигательной деятельности. Особое значение придается также овладению детьми системой доступных знаний о соблюдении здорового образа жизни, основ безопасности жизнедеятельности.

Овладение родным языком и мовленнямяк главным средством познания и специфически человеческим способом общения остается одним из первоочередных задач в работе с детьми на протяжении дошкольного детства. Обучение языку и развитие речи направляется на формирование у детей лексической, фонетической, грамматической, діамонологічної и коммуникативной компетентности.

Реализуется через программы:
Комплексные образовательные программы:

• -«Дитина» образовательная программа для детей от 2 до 7 лет;
• -«Дитина» образовательная программа для детей от 2 до 7 лет . Методические рекомендации к Образовательной программы для детей от 2 до 7лет /наук.рук.проектуВ.А.Огнів'юк;наук.ред.Г.В.Беленькая;авт.кол.:Г.В.Беленькая,А.Л.Богинич,В.М.Вертугіна и др.-К.:Киев. Ун-т им. Бы.Гринченко, 2015.Парциальные образовательные программы:
•  - «Сказочная физкультура» программа по физическому воспитанию детей раннего и дошкольного возраста /М.М.Ефименко.- Тернополь: Странник, 2014 .;
•  - «Ребенок в мире дорожного движения» программа с формквання основ безопасного поведения детей дошкольного возраста во время дорожного движения / О.А.Тимовський, И.А.Репик.  - Тернополь: Странник, 2016.
•  - «Шахматная азбука» (авт.Винниченко А.В., Дерипаско Г.Н.)