ДНЗ №27 "Червона Шапочка"

Освітні програми :

Базовий компонент дошкільної освіти грунтується на основних положеннях Міжнародної конвенції ООН про права дитини, Законах України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», інших нормативних актах стосовно дитинства.

Засадами нового Базового компонента дошкільної освіти виступили:

• – визнання самоцінності дошкільного дитинства, його особливої ролі в розвитку особистості;
• – збереження дитячої субкультури;
• – створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей;
• – пріоритет повноцінного проживання дитиною сьогодення у порівнянні з підготовкою до майбутнього етапу життя;
• – повага до дитини, врахування індивідуального особистого досвіду дошкільника;
• – компетентнісний підхід до розвитку особистості, збалансованість набутих знань, умінь, навичок, сформованих бажань, інтересів, намірів та особистісних якостей і вольової поведінки дитини;
• – надання пріоритету соціально-моральному розвитку особистості, формування у дітей уміння узгоджувати особисті інтереси з колективними;
• – формування у дітей цілісної, реалістичної картини світу, основ світогляду.

Базовий компонент дошкільної освіти ― це Державний стандарт дошкільної освіти України, який реалізується програмами та навчально-методичним забезпеченням, що затверджуються Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України. У ньому зведено норми і положення, що визначають державні вимоги до рівня освіченості, розвиненості та вихованості дитини 6 (7) років; сумарний кінцевий показник набутих дитиною компетенцій перед її вступом до школи.

БАТЬКАМ НА ЗАМІТКУ

1 . Порушення мовлення нерідко можуть бути причиною серйозних відхилень у розвитку дитини. Діти з порушеною вимовою звуків часто стають похмурими, замкнутими, уникають спілкування з однолітками, дорослими.

2. Без розвиненого мовлення діти не зможуть здобути міцних знань, гармонійно розвиватися. Від мовного розвитку дитини залежить успішність її навчання в школі.

3. Порушення вимови звуків негативно впливають на фонетичне сприймання. Недорозвинення фонематичного сприймання зумовлює порушення читання і письма, заважає дітям оволодіти технікою читання, письма.

4. Корекційна робота з дітьми, у яких порушена вимова звуків, мовлення в цілому, дає позитивні наслідки, якщо вона здійснюється фахівцем вчителем-логопедом в тісному контакті з вихователем логопедичної групи, батьками.

5. Мовленнєві порушення - різноманітні порушення мовного розвитку, які найчастіше зустрічаються у більшості дітей дошкільного віку, залежно від глибини розладу мови, умовно розподіляються на такі:

а) фонематичні порушення мови (зводять тільки до неправильної вимови звуків);

б) фонетико - фонематичні порушення

в) загальне недорозвинення мови

г) заїкання

д) алалія (відсутність або недорозвиток мовлення, спричинений органічним ураженням мовленнєвих зон кори головного мозку)

Як розвивати мовлення дітей?

• - спілкуйтеся з дитиною якомога більше, коментуйте свої дії, детально розповідайте про предмети довкілля.
• - розмовляйте повільно, виразно, ні в якому разі не повторюйте неправильну вимову. Пам’ятайте, що малюкові потрібно чути лише правильне мовлення!
• - cпонукайте дитину до мовлення, ставлячи їй запитання, поступово ускладнюючи їх.
• - багато читайте дитині, вчіть переказувати, разом вивчайте вірші, вчіть складати цікаві історії за картинками.
• - кожне незрозуміле слово поясніть дитині. Привчайте дітей до вживання слів відповідно літературної норми!
• - не втручайтесь відразу в дитячі розповіді, спочатку вислухайте, а потім виправте помилку.
• - не забувайте хвалити дитину після кожного успіху.