Дошкільний навчальний заклад №192 «Веселка»

Мова навчання та виховання в групах загального типу – українська,
спеціальних групах для дітей з порушенням мовлення – російська.
У ДНЗ № 192 функціонує 11 груп:
2 групи – 3-го року життя;
2 групи – 4-го року життя;
2 групи – 5-го року життя;
2 групи – 6-го року життя;
3 групи – спеціальні групи для дітей з порушенням мовлення 5,6,6 (7) років життя.
В ДНЗ № 192 працює за 12 годинним режимом – 7 груп (з 6.30 до 18.30),
за 10,5 годинним режимом – 4 групи (3 спеціальні групи для дітей з порушенням мовлення,
1 група – 3-го року життя).
Контингент дітей в ДНЗ № 192 – 281
Дітей раннього віку – 63
Дітей дошкільного віку – 218
Кількість працівників всього – 67
Педагогічні працівники – 33 (1 у соціальній відпустці)
Обслуговуючий персонал – 30

Базовий компонент реалізується освітньою програмами «Дитина в дошкільні роки»,
комплексна освітня програма (наук. кер. – Крутій К. Л., авт. колектив – Богуш А.М.,
Грицишина Т.І., Дем`яненко О.Є. та ін.) – нова редакція 2015 року; «Оберіг», програма
розвитку дітей від пренатального періоду до трьох років (наук. кер. Богуш А. М.);
програмами для роботи з дітьми, які мають особливі освітні потреби: «Корекційне навчання
з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком
мовлення», автор Трофименко Л.І. (рекомендовано листом МОН України від 20.06.2013 р.
№ 1/9-446), програмно-методичним комплексом «Корекційна робота з розвитку мовлення
дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення», авт. Рібцун
Ю.В. (рекомендовано листом МОН України від 20.06.2013 р. № 1/9-446)

Основною метою діяльності дошкільного закладу є: виховання здорової,
гармонійно розвиненої особистості; запобігання розладам фізичного і психічного
розвитку та їх корекція; створення сприятливих умов для особистісного становлення і
творчої самореалізації кожної дитини, формування її життєвої компетенції; формування у
дітей особистих рис громадян Української держави, незалежно від національної
приналежності; формування дитячої творчості, вміння не лише репродукувати, а й
створювати та реалізовувати власні задуми; естетичне ставлення до реального світу та
світу мистецтва; взаємодія із сім’єю для забезпечення повноцінного розвитку дитини;
підготовка дошкільнят до навчання в загальноосвітній школі.

Одним із важливих напрямків освітнього процесу в ДНЗ залишається фізичний
розвиток дітей. З метою підвищення компетентності педагогів з питання збереження та
зміцнення здоров’я дітей та ефективного формування у дітей здоров’язбережувальної
компетентності, інструктором з фізкультури проведено майстер-клас для педагогів
«Ефективність використання здоров’язбережувальних технологій в умовах дошкільного
закладу» та розроблені методичні рекомендації щодо використання дихальної гімнастики.

На території ДНЗ обладнано спортивний майданчик з футбольними воротами,
баскетбольними щитами, сіткою для гри у волейбол, трибунами для вболівальників. Це
дає можливість проводити більшість занять, днів здоров’я, спортивних свят та змагань на
свіжому повітрі, активізувати руховий режим дошкільників під час прогулянки, сприяє
популяризації ідей здорового способу життя серед дітей та батьківської громадськості.
Реалізації завдань фізкультурно-оздоровчого напрямку сприяло:
 впровадження традиційних і нетрадиційних здоров’язберігаючих технологій
(фізкультхвилинки, фізкультпаузи, пальцеві ігри, дихальна гімнастика, пісочна
терапія, сміхотерапія, казко терапія, психогімнастика тощо);
 проведення різних форм організації рухової активності у повсякденні (заняття
фізичними вправами на прогулянках, фізкультурні свята й розваги, рухливі ігри,
самостійна рухова діяльність, дні та тижні здоров'я, індивідуальна робота з фізичного
виховання);
 впровадження системи корекції працездатності дитини на заняттях завдяки
дотриманню рухового режиму;
 моделювання здоров’язберігаючого середовища.

Діти з порушенням постави та плоскостопістю розділені інструктором з фізичного
виховання на дві групи: середнього віку – 16 дітей та старшого віку – 19 дітей. З ними в
другій половині дня проводились заняття з ЛФГ. Для дітей з порушенням постави були
підібрані вправи на розтяжку хребта, укріплення м'язів черевного преса та спини, вправи в
«сухому» басейні. Інструктором з фізичного виховання Зубковою В.М. було розроблено
систему занять для розвитку координації рухів з метою усунення моторної скутості тіла,
комплекс вправ для сухого басейну. Доцільно зазначити позитивний досвід використання
крапкового масажу та дихальних вправ для профілактики простудних захворювань. У
дітей, які систематично відвідували заняття з ЛФГ, покращилась силова підготовка,
збільшилась висота зводу стопи, наприкінці навчального року дві дитини були зняті з
обліку по плоскостопості. Батькам були надані рекомендації щодо вправ вдома.