Детский сад № 288 «Кораблик»

Детский сад №288

Заведение дошкольного образования находится в типовом помещении.

Проектная мощность учреждения - 115 мест, но по состоянию на 29 мая 2019 детский сад посещает 168 детей.

Количество групп - 6:

1. 1 группа для детей раннего возраста,
2. 1 группа для детей младшего дошкольного возраста,
3. 2 группы для детей среднего дошкольного возраста,
4. 2 группы для детей старшего дошкольного возраста.

Система помещений детского сада соответствует санитарно-гигиеническим требованиям для обеспечения работоспособности, физического и умственного развития детей.

Зачисление детей в учреждение дошкольного образования осуществляется на основании электронной регистрации в дошкольные учебные заведения на сайте Днепровской городского совета. Родители обязательно предоставляют заявление, ксерокопию свидетельства о рождении, медицинскую справку о состоянии здоровья ребенка.

Нормативные показатели восприятия, понимания и воспроизведения литературных и фольклорных произведений ребенком раннего возраста:

• Ø обнаруживает интерес  к книге, слушания и чтения, рассматривания иллюстраций;
• Ø узнает, эмоционально положительно реагирует на содержание знакомых произведений укpaинcкoгo фольклора;
• Ø определенно рассказывает наизусть 2-3 потешки песенки с помощью взрослого;
• Ø эмоционально воспринимает, понимает содержание народных сказок, коротких рассказов, доступных по возрасту, обнаруживает, интерес к слушанию; при повторном чтении повторяет oтдельные фразы, воспроизводит звукоподражательные действия, пытается "подсказывать" текст взрослому, участвует в его произнесении;
• Ø узнает знакомых персонажей в книгах и на иллюстрации, сопровождает рассмотрение объяснениями, состоящие из отдельных слов или предложений;

• Ø умеет отвечать на вопросы по содержанию произведений  словам, короткими предложениями;
• Ø знает 2-3 стихи, с помощью взрослого разыгрывает отрывки знакомых стихов, сказок.  

Нормативные показатели литературно-художественного развития младшего дошкольника:

Ø осведомлен с малыми формами укpaинcкогo фольклора, различает по жанрам, знает наизусть i уместно применяет загадки,считалки, мирилки, потешки (не менее 2-3 произведений)

Ø внимательно, эмоционально воспринимает сказки и рассказы, особенно заинтересована слушает знакомые сказки, знает название произведения, называет наиболее известных писателей и поэтов;

Ø понимает тему и содержание сказки, рассказы, осознает связь названия с содержанием, умеет выделить главное, действующих лиц, их действия и отношения, усваивает последовательнось действий;

Ø легко узнает персонажей сказки на иллюстрации, рассказывает о них, передает впечатления, переживания от воспринятого в собственных рисунках, игpax, движениях;

Ø активно участвует в художественной комуникации: отвечает на вопросы по содержанию произведения, выражает свои впечатления, да есть первичную самостоятельную оценку характеpов и поступков Repo;

Ø обнаруживает интepec к поэтическим произведений, особенно к тем, которые характеризуются мелодичностью, ритмичностью, четкой рифмой; понимает содержание поэтического произведения, замечает oтдельные образные слова и выражения, передает образный смысл стихотворения с помощью интонации, читая его наизусть.

В младшем дошкольном возрасте ознакомления с литературными и фольклорными произведениями происходит на организованных занятий, к которым относятся: -рассказывания, чтение сказок и рассказов; выразительное чтение поэзии и художественная беседа по содержанию; "Слушаю, представляю, рисую" - комплексное художественное занятия по содержанию поэтического произведения, "Сказки-рассказы"; - речевое-творческие литературные игры, "Живые истории и откровенный разговор" - чтение и обсуждение рассказов, ознакомление с малыми фольклорными формами. Все больше времени стоит отводить инициативный самостоятельные деятельности ребенка: рассматриванию книг, иллюстраций;

- чтением стихов, загадывании загадок; рассказу знакомых сказок с элементами обыгрывание, составлению вместе с взрослым фрагментов сказки, рассказы по мотивам известного произведения, языковыми играми - составлению считалок, дразнилок, закличек, рифмовок, инсценировка любимых сказок, стихов, комментируемом рисованию по сюжетам литературных произведений.

Нормативные показатели литературно-художественного развития старшего дошкольника:

Ø развито художественно-эстетическое восприятие литературного произведения в единстве содержания и художественной формы, проявляется в способности ребенка чувствовать образный язык поэзии, сказки, в понимании темы, идеи, содержания произведения;

Ø развит поэтический слух - способность чувствовать выразительные средства художественной речи, наслаждаться художественным словом;

Ø литературная осведомленность, проявляющаяся в знании творчества детских писателей и поэтов

Украинской классической, современной и мировой литературы и фольклорных произведений (народных и авторских сказок, рассказов, стихов), понимании их жанровых, композиционных, языковых особенностей;

Ø активное участие в художественной коммуникации: умение поддерживать беседу о содержании, идею, персонажей произведения, передавать cвoи впечатление. переживания, формулировать оценочных-этические суждений, рассказывать известные сказки, рассказы; Ø заинтересованное отношение к мовленневотворчий деятельности (организованной и инициативной), которая реализуется в разных формах;

Ø ребенок с уважением относится к книге, художественной литературы, желает выражать свои чувства в образном слове.

Рекомендованными формами организованного обучения старших дошкольников могут быть занятия следующих видов: "Слушаем сказку" - рассказы, чтения; "Волшебная музыка слова» - художественный анализ поэтических произведений; "Слушаю, представляю, рисую" - комплексное художественное занятия по содержанию поэтического произведения; "Сказки-рассказы" – мовленневотворчой литературной игры; "Живые истopии и откровенный разговор" - чтение и обсуждение рассказов; литературные викторины; "Веселые шутки" - чтение и обыгрывание шуток, юморесок, веселых стихов; знакомство с малыми фольклорными формами; комментируемое рисования по сюжетам литературных произведений.

Инициативная самостоятельная художественная деятельность приобретает в старшем дошкольном возрасте особое значение: дети нередко объединяются с друзьями, сверстниками

 для совместной деятельности - рассмотрение книг, иллюстраций; декламации стихов, загадывания загадок; рассказывания знакомой сказки с элементами обыгрывание, составление сказки, рассказы по мотивам известного произведения; речевых игор - составление считалок, мирилок, закличек, рифмовок; инсценировка любимых сказок, стихов.     

Оценить уровень литературно-художественного развития старшего дошкольника можно, соотнесся его реальные достижения с нормативными показателями.