Детский сад № 47 "Березка" комбинированного типа

В ДОУ №47 работают 11 групп: 2 группы детей раннего возраста, 9 групп дошкольного возраста, из них одна логопедическая и 2 инклюзивные группы для детей с особыми потребностями.

Малышей воспитывают опытные высококвалифицированные специалисты: 3 воспитателя - высшей категории, 6 воспитателей - I категории, 4 воспитателя - II категории.

Нарушения речи исправляет учитель-логопед высшей категории, старший учитель.

Коррекцию эмоциональной сферы осуществляет практический психолог специалист II категории.

Об эстетическое развитие дошкольников беспокоятся 2 музыкальных руководителя: специалист высшей категории и специалист II категории.

6 педагогов имеют звание воспитатель - методист.

Источник национального возрождения

Детский сад № 47 «Березка» работает над решением проблемы развития национального типа личности в контексте реализации основных линий базовой программы и является опорным по работе с детьми и родителями национальных меньшинств Украины.

Еще в 1998 году гостеприимно распахнул двери для своих посетителей мини - музей. Его интересные экспозиции помогают ознакомиться с народами разных национальностей, их обычаями, традициями, национальной одеждой.

Инновационные технологии в музыкальном развитии ребенка

Перечень инновационных технологий и методик в области дошкольного (музыкальной) образования

Музыкальная педагогика Карла Орфа

Суть технологии.

Как педагог, Орф разработал систему музыкального воспитания. В 1950 - 1954 гг. Издал 5 - томный сборник «Музыка для детей» (Schulwerk), ставший основой музыкально - педагогической системы Орфа, которая получила признание и распространение. Она основана на различных видах музицирования детского творчества, активной исполнительской деятельности. Главный его принцип - строить музыкальное воспитание на ритмопластичний основе .Орфовська система музыкального воспитания содержит следующие элементы:

• речевые упражнения - целесообразные для общего музыкального развития, потому легкие и доступные для всех детей;
• поэтическое музицирования - помогает почувствовать детям красоту звучания поэзии и музыки, развивает память, осознается связь слова и музыки;
• музыкально - двигательные упражнения - помогают подготовить ребенка к спонтанному двигательного выражение, обучают ее изображать звуки и настроения из-за элементарной движение (удары, щелчки, хлопки, притопа), при этом у детей вырабатывается скорость реакций, умение ждать, находить момент вступления;
• элементарный музыкальный театр - интерактивная игровая форма предполагает общее воздействие музыки, речи, движения, танца и художественного образа;

Методика «Воспитание талантов» Синити Судзуки.

Суть технологии.

Синити Судзуки верил, что каждый ребенок обучаем, музыку - не таинство, а музыкальные таланты есть у многих. При правильном подходе каждый ребенок может научиться понимать музыку и исполнять музыкальные произведения. Эта идея зародилась у него дальнего 1931 и легла в основу созданной им методики музыкального образования детей - «Воспитание талантов». По этой методике музыкальное образование следует начинать с раннего возраста. Ведь в этот период происходит усвоение родного языка, а следовательно слух, голос и мозг малыша настроены на то, чтобы впитывать и копировать. Поэтому в основу своего метода Судзуки ставит ассоциирования с процессом детского восприятия материнского языка. Сначала методика была разработана только для скрипки, но на сегодняшний день существуют методики также для фортепиано, альта, виолончели, флейты, гитары. «Воспитание талантов» - это не только методика преподавания игры на музыкальном инструменте, но и целая философия, которая включает в себя взгляды на воспитание и развитие ребенка. Поэтому в своей педагогической деятельности Синити Судзуки руководствовался кредо: «Сначала характер, а затем - способности».

Методика «Воспитание сказкой» Л.Б.Фесюковои.

Суть технологии.

Универсальная методика работы со сказкой, разработанная педагогом Л.Б. Фесюкова, развивает образное и логическое мышление ребенка, его творческие способности, формирует нетрадиционный способ мышления. Знакомит детей с миром природы и помогает подготовиться к школе.

Наследие В. Сухомлинского.

Суть технологии.

Основополагающей в научно - теоретических трудах и практическом опыте В. Сухомлинского является его философско - педагогическая система идей и взглядов на ребенка как на высшую ценность. Педагогика В. Сухомлинского - это педагогика сердца, дитя центризма и толерантности, которая базируется на идее приближения учебно - воспитательного процесса к природе конкретного ребенка. Педагогика построена на утверждении той философской истины, образование, воспитание и развитие человека должны предусмотреть прежде всего утверждение гармонии разума и сердца. Разработанные педагогом основные нормы нравственной воспитанности для детей основываются на творческом использовании богатого потенциала общечеловеческих нравственных ценностей и является составной его целостной педагогической системы.