Ясли-сад №83

Ясли-сад № 83 г.Херсона - украиноязычный. Организация образовательного процесса осуществляется по образовательной программе от двух до семи лет «Ребенок», программе «Коррекционное обучение по развитию речи детей среднего дошкольного возраста с ОНР», «Методические рекомендации по организации коррекционно-воспитательной работы с детьми старшей группы с ОНР», авторскими программами «Селфестим» Брендле Винча, «Валеология для дошкольников», «Правовое образование дошкольников», «Мы - херсонцы», «Индивидуальная работа с детьми среднего дошкольного возраста с ОНР», «Индивидуальная работа с детьми старшего дошкол ьного возраста с ОНР ».

Функционирует одиннадцать возрастных групп: 8 групп общего развития (три первые младшие группы, две вторые младшие группы, одна средняя группы, две старшие группы), две специальные группы логопедического направления работы: одна ИИ младшая общего недоразвития речи, одна старшая общего недоразвития речи и одна средняя инклюзивное группа. Средняя наполняемость групп общего развития составляет 20-29 детей, специальных групп - 17 детей.

Режим работы ясли-сада составляет 10,5 часов (девять групп), 10:00 (одна группа), 12:00 (одна очередная группа).

Результаты мониторинга уровня развития компетенции детей в соответствии с программой.
Трижды в год проводился мониторинг усвоения программы «Ребенок» в соответствии с Базового компонента дошкольного образования.

В первых младших группах на конец учебного года, по сравнению с началом года, увеличилось количество детей с высоким уровнем речевой активности на 19%, уменьшилась с низким уровнем развития на 52%. Физическое развитие: количество детей с высоким уровнем увеличилась на 15%, с достаточным уровнем на 31%, со средним уровнем на 10%, с низким уровнем уменьшилась уровень уменьшился на 54% благодаря проведению индивидуальной работы с детьми.

Во вторых младших группах на конец учебного года, по сравнению с началом года, средний уровень усвоения знаний детей по всем образовательным линиям в пределах Базового компонента повысился на 17% благодаря личностно ориентированном подходе к детям.

В средних группах на конец года по сравнению с началом года наблюдалась положительная динамика на 14% овладения знаниями по образовательным линиям «Речь ребенка», «Игра ребенка», «Личность ребенка», «Ребенок в окружающей среде» благодаря творческому подходу воспитателей к образовательному процессу .

В старших группах на конец года, по сравнению с началом года количество детей с высоким уровнем увеличилась на 22%, с низким уровнем уменьшилась на 18% по образовательной линии «Игра ребенка». Количество детей с высоким уровнем увеличилась на 8%, с достаточным уровнем на 11%, уменьшился средний уровень на 10% в образовательных линях «Ребенок в социуме», «Личность ребенка», «Ребенок в естественной окружающей среде». Увеличилось количество детей из высоким уровнем на 10%, с достаточным уровнем на 12%, со средним уровнем на 22%, уменьшилась с низким уровнем на 8% в образовательной линии «Речь ребенка» благодаря разнообразным формам работы с детьми.

Благодаря планомерной коррекционной работе учителя-логопеды обеспечили максимальную речевую активность во время занятий и в повседневной жизни. В беседе с детьми выяснилось, что программа они усвоили на 93%. При анализе результативности работы выяснили, что согласно показателей уровень знаний детей выравнивается на конец года в результате проведения коррекционной работы, обеспечение индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе и тесном сотрудничестве воспитателей, учителя-логопеда и родителей, которая нашла свое отражение в основанном тетради взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.