Детский сад-ясли №37

Организация образовательного процесса осуществлялась по программам: образовательная программа для детей от 2 до 7 лет «Ребенок», «Программа развития детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата» А.Г. Шевцова, «Коррекционное обучение по развитию речи детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» Ю.В.Рибцун, «Коррекционное обучение по развитию речи детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» Л.И.Трофименко, «Коррекционное обучение по развитию речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи »Л.И.Трофименко.

Ясли-сад - украиноязычный.

В течение учебного года функционировало 3 группы раннего возраста и 9 специальных групп, а именно: 3 группы младшего возраста (3-4 года), 3 группы среднего возраста (4-5 лет), 3 группы старшего возраста (5-6 (7) лет).

В яслях-саду работает 4 кружки на безвозмездной основе по разным направлениям. Дети принимали активное участие в ежегодных городских детских конкурсах «Шаг к Звездам», «Мир глазами детей», «Шаг к Олимпу»

Согласно Базового компонента дошкольного образования проводились срезы знаний детей по всем разделам программы, согласно собранных данных педагоги составляли диагностические карты и планировали индивидуальную работу с детьми. На диагностической основе три раза в год проводился мониторинг знаний воспитанников.

Наблюдения, беседы, контрольные срезы знаний детей по образовательной линии «Ребенок в естественной окружающей среде» показали, что дети 3 - 6 лет радовались общению с природной средой, интересовались информацией естественного характера. Воспитанники осознают причины природных явлений и различают их, имеют представление о растительном и животном мире, жизнедеятельность человека в естественной окружающей среде. Показатель результативности усвоения знаний по образовательной линии «Ребенок в естественной окружающей среде» составил 86%.

Показатели знаний умений и навыков детей в образовательный линии «Личность ребенка» составляли 84%. Анализ показал, что дети имеют определенные знания основ безопасности жизнедеятельности, владели навыками гигиены и самообслуживания, осознавали роль физического развития. В яслях-саду придерживался суточный объем двигательной активности 3,5 - 4:00 через лечебную физкультуру, гимнастические упражнения, двигательный режим, игры, занятия, музыкальные и спортивные развлечения.

Формы активности дошкольников и показатели образовательной линии «Ребенок в мире культуры» свидетельствуют о том, что они могут самостоятельно различать жанры художественных произведений, анализировали и адекватно оценивали характер и поступки персонажей. Имеют представление о взаимоотношениях между людьми, придерживаются культуры человеческих взаимоотношений, навыков взаимного уважения. Вы Усвоенные знания воспитанников по данной образовательной линии составляли 82%.

Уровень владения социально-коммуникативной и семейно-бытовой компетенции дошкольников в образовательной линии «Ребенок в социуме» составил 87%. Дети ориентировались в поло-ролевой поведении, с теплотой относились к родным людям, адекватно вели себя с людьми разного половой принадлежности, должны элементарное представление о семье и показали, что чувствуют себя полноценными членами семьи.

Мониторинг предметно-практической деятельности дошкольников в рамках образовательной линии «Игра ребенка» показал их целенаправленную деятельность. Дети включались в общие игры и занятия, пытались воздерживаться от негативных поступков, но не всегда придерживались норм общения, недостаточно согласовывали свои действия с действиями сверстников, показатель усвоения этой образовательной линии составил 85%.

Показатель знаний дошкольников с образовательной линии «Ребенок в сенсорно-познавательном пространстве» составил 80%. Мониторинг знаний обнаружил сформированность доступных для детей дошкольного возраста представлений и эталонов, отражающие признаки, свойства и отношения предметов и объектов окружающего мира, достаточное развитие у детей наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического мышления.

Определение уровня речевого развития детей показало, что благодаря работе учителей-логопедов и воспитателей, дети значительно лучше владеют фонетической компетентностью, в них сформированы лексико-грамматической навыки. Дети использовали средства интонационной выразительности и речевого этикета, овладели элементарными формами монологической речи, на достаточном уровне у детей развито связную речь. Благодаря осуществлению образовательного процесса в течение государственным языком, выросли возможности владения детьми родным языком. Показатель усвоения программного материала образовательной линии «Речь ребенка» составил 80%.

Мониторинг состояния готовности к школьному обучению детей - выпускников показал: по психолого-педагогическими критериями из 56 обследованных детей готовы к школьному обучению по возрасту 56 выпускников, из них: 16 имели высокий уровень, 29 - достаточный, 11 - средний уровень. По медицинским показаниям с 56 обследованных детей к школьному обучению готовы 52, 4 воспитанника остаются на повторное год в старшей группе яслей-сада по медицинским показаниям (ортопедические нарушения).