Дошкільний навчальний заклад ( ясла-садок) №59

Мережа груп

В навчальному році мережа груп дошкільного навчального закладу (ясла-садок) №59 становить 13 вікових груп:

3 групи раннього віку,
10 груп дітей дошкільного віку.

  Мережа груп становить:

-3 групи раннього віку ( від 2 до 3 років);

-3 групи молодшого дошкільного віку ( від 3 до 4 років);

-4 групи середнього дошкільного віку ( від 4 до 5 років);

-3 групи старшого дошкільного віку ( від 5 до 6 (7) років).

Вихователі молодших та середніх груп працюють за Базовою програмою розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі". У цьому періоді відбувається інтенсивне фізичне зростання дитини, змінюються антропометричні показники. Дитина набуває мовленнєвих умінь, інтенсивно розвивається розуміння нею мовлення інших людей, поповнюється активний словничок. Швидкими темпами зростає активність дитини, її практична вправність.

Малюк опановує різні види продуктивної діяльності: малювання, ліплення, конструювання, музичну діяльність тощо. Інтенсивно розвивається сюжетно-рольова гра: дитина урізноманітнює та ускладнює сюжети ігор, бере на себе нові й нові ролі, вчиться підпорядковувати власну поведінку ігровим правилам. Зростає сприятливість до художніх творів - літературних, музичних, образотворчого мистецтва, театральної дфяльності.

Дитина вже може свідомо співвіднести свою поведінку з поведінкою однолітків, виробити елементарні судження з приводу своїх можливостей та можливостей інших дітей, допомогти їм, узгодити з ними свої дії, домовитися про щось. Проте це більше стосується спільної практичної діяльності та проявляється ситуативно. Удосконалюється  почуттєва сфера дитини, збагачуються та ускладнюються її моральні, естетичні та пізнавальні переживання, яскравішими й виразнішими стають почуття емпатії, співчуття. 

     Вихователі старших груп працюють за Програмою розвитку дітей старшого дошкільного віку "Впевнений старт". Протягом цього вікового періоду ускладнюється провідна діяльність дитини - сюжетно-рольова гра. У ній дитина спочатку дієво, емоційно, а потім й інтелектуально, освоює систему взаємин людей. Істотних змін зазнає змістовий компонент ігрової діяльності - ускладнюється та урізноманітнюється сюжет гри як її основний стрижень, дедалі більше наближаючись до реального життєвого контексту.

Дошкільник все частіше відтворює в сюжетах різнобічні рольові звязки, проявляє гнучкість, уміння змінювати рольові дії, добре орієнтується у своїх ігрових діях. Гра відіграє важливу роль у розвитку мовлення дитини: ігровий сюжет потребує мовленнєвого спілкування, вміння висловлюватися, обгрунтовувати думки, звертатися з пропозиціями, проханнями, вибаченнями тощо, здатності інтонувати мовлення різних персонажів.