ДНЗ № 259 "Тополька" м. Дніпро

 ЧИННІ ОСВІТНІ ПРОГРАМИ, ЗА ЯКИМИ БУДУЄТЬСЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНИЙ ПРОЦЕС У ДНЗ ( црд ) № 259:

     Для ефективного вирішення проблем навчання та виховання дітей педагоги перебувають у постійному творчому пошуку,  експериментують та впроваджують сучасні перспективні програми та методики.

Навчально-виховний процес організовується на основі Базового компоненту дошкільної освіти України, а також згідно програми «Дитина», автор О.В.Проскура, яка спрямована на цілісний, збалансований розвиток дитини.

Завдання інваріативної частини навчального плану реалізуються згідно парціальних програм, а саме:

- « Навчання читанню дітей від 2 до 6 років». Н.А.Зайцев. –педагоги  групи №9;

-«Готуємося до школи». Програмно-методичне оснащення корекційно-розвивального виховання та навчання дошкільників з ЗПР. Шевченко С.Г.,1998р.-корекційний педагог;

- «Довкілля і розвиток мовлення».Програма розвитку дітей дошкільного віку з розумовою відсталістю. Методичні рекомендації. Міненко А.В.,Мекушко О.І.-вчитель-логопед;                        

-«Віконечко». Програма розвитку, навчанні та виховання дітей дошкільного віку із затримкою психологічного розвитку. Т.В.Сак. – вчитель-логопед;

-«Розвиток соціально-емоціональної сфери дошкільників», Л.М.Гумовська,2011р.. – практичний психолог.

Практичним психологом закладу розроблені і втілюються у роботу індивідуальні програми взаємодії з дітьми з синдромом Дауна, гіперактивними дітьми, а також з дітьми з проявами агресивності, тривожності.

Розроблена програма «Формування позитивних рис характеру, корекція небажаних проявів поведінки та соціалізація дітей з особливими потребами».

Основним напрямком роботи з дітьми раннього віку є забезпечення їх емоційного комфорту під час перебування у закладі, створення сприятливих умов для їх психічного і фізичного розвитку. Особлива увага надається розвитку сенсорних почуттів.

Педагоги та спеціалісти закладу надають пріоритети організації психолого-педагогічного супроводу дітей з порушенням мовлення, емоційно-вольової сфери. Успішно здійснюється освіта дітей з « особливими» потребами Адже таких дітей у нас 42% від загальної кількості. Корекційно-розвивальна та відновлювальна  робота з такими дітьми проводиться за спеціальними індивідуальними програмами з використанням інноваційних технологій.

Особлива увага у колективі надається збереженню психологічного здоров’я усіх учасників освітнього процесу: дітей, педагогів, батьків. Гуманізація відносин, комфортність, психологічна просвіта – першочергові напрямки перебудови виховання у навчальному закладі на якісно новій основі.

Моніторинг стану  засвоєння дітьми програми в усіх вікових групах є головним показником результативності роботи педагогів та усього колективу у цілому.  Діагностика дошкільників по засвоєнню програми «Дитина» показала, що більшість вихованців – 71% - мають високий, достатній та середній рівень.

Головною метою роботи колективу дошкільного закладу є виховання дитини здатної продовжувати навчання упродовж усього життя, досягати успіху. Вивчення готовності дітей до шкільного життя надзвичайно важливо. Практичним психологом було обстежено 77 дітей. Встановлено стартовий рівень шкільної готовності вихованців:

 - Високий – 19%,

 - достатній -37%

- середній   - 38%%,

- низький    - 6%

Велика увага приділялася наступності   дошкільної та початкової освіти. Підвищуючи рівень мотиваційної готовності дітей до навчання в школі, вихователі знайомили дітей старших груп з правилами поведінки учнів, читали літературні твори, проводили бесіди про школу, ходили на екскурсії до школи. Випускники нашого дошкільного закладу мають необхідну як загальну ( фізичну, інтелектуальну, особистісно-вольову), так і спеціальну готовність, включаючи засвоєння предметних знань, умінь, навичок.