Дошкільний навчальний заклад (ясла- садок) №259

Навчальний процес

Організація та проведення навчально-виховного процесу здійснюється у відповідності до Закону України «Про дошкільну освіту» (розділ IV, ст..22,23,24, розділ ІІ, ст. 27); в межах Базового компоненту дошкільної освіти в Україні, Державної базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт», діючих навчально-методичних посібників, методичних рекомендацій, затверджених Міністерством освіти і науки України; педагогічних надбань В.О.Сухомлинського.

     З метою своєчасного виявлення, підтримання та розвитку обдарованості, природних нахилів та здібностей дітей дошкільний заклад організовує освітній процес за такими пріоритетними напрямками, як морально-естетичний та фізкультурно-оздоровчий, проводить інноваційну діяльність.

       У дошкільному закладі визначена українська мова – мовою навчання і виховання дітей.

      Організація навчально-виховного процесу в дошкільному закладі регламентується планом роботи, який складається на навчальний рік і оздоровчий період   та  підпорядковується режиму дня, який розробляється і затверджується адміністрацією. В режимі дня визначається: тривалість сну для кожної вікової групи, загальна тривалість прогулянки протягом дня, норми інтелектуальних та фізичних навантажень.

      На 1 вересня розробляється і затверджується на педагогічній раді розклад організованої освітньої діяльності (занять). Протягом дня рівномірно розподіляються види активності за основними лініями розвитку залежно від бажання та інтересу дітей.

     Робота педагогічних працівників регламентується перспективним та календарним планом. Реалізація завдань ліній розвитку (фізичного, пізнавального, соціально-морального, емоційно-цінністного, мовленнєвого, художньо-естетичного, креативного) та сфер життєдіяльності («Люди», «Культура», «Природа», «Я Сам») планується за режимними моментами на основі блочно-тематичного принципу.

     У навчально-виховному процесі використовуються наступні форми організації дітей: спеціально організована навчальна діяльність (заняття), самостійна діяльність дітей (художня, рухова, мовленнєва, ігрова, трудова, дослідницька, індивідуальна робота по всіх розділах програми, спостереження, екскурсії, свята та розваги, гуртки тощо). В залежності від віку дітей, педагогічної мети вони проводяться фронтально, підгрупами чи індивідуально. Впроваджуючи інноваційні технології в практику роботи з дітьми педагоги проводять тематичні, комплексні, комбіновані, інтегровані, домінантні, сюжетно-динамічні заняття в залежності від розділу програми, обраного напрямку, що забезпечує високу продуктивність діяльності дітей. Організована навчальна діяльність (підгрупові, індивідуальні, міні-заняття, комплексні, інтегровані, колективні, підсумкові) планується в першу половину дня. У другій половині дня домінує розвивально-виховна зайнятість із фізичної культури, образотворчої, трудової, театральної діяльності.

       З метою досягнення дитиною-випускником ДНЗ ступеня компетентності, необхідного для її нормального функціонування в довкіллі та забезпечення гармонійного розвитку дітей, в освітній процес включені види навчальної діяльності (студії – гурткова робота).

       Педагоги дошкільного закладу не залишаються осторонь інноваційної діяльності. Вони не задовольняються традиційними підходами, а налаштовані на творчість, експериментування, пошук; прагнуть до відображення у будь-якій справі свого досвіду та власних стильових характеристик педагогічної діяльності. Вони застосовують незвичні форми роботи, нетрадиційні методи в навчанні, нові поєднання раніше відомих прийомів роботи з дітьми.

        Базова програма створює великий простір для творчого використання різних педагогічних технологій: гуманістичної педагогіки В.Сухомлинського, методу проектів, ТРВЗ, ейдетики, методик раннього розвитку Г.Домана, М.Зайцева,  методики музичного розвитку К.Орфа тощо.